中美教育：美國(guó)校長(zhǎng)的來(lái)信

發(fā)布時(shí)間：2015-12-23     來(lái)源：美國(guó)留學(xué)

四月初，我接到一封美國(guó)校長(zhǎng)的信，來(lái)自于瑞就讀的美國(guó)初中。這所學(xué)校在美國(guó)加州有雙重的榮譽(yù)，它是一所全美藍(lán)勛帶學(xué)校(National blue ribbon school)，也是一所全加州突出的學(xué)校(California distinguished school)。校長(zhǎng)的信是這樣寫的：

“Dear Parents：

It gives me a great deal of pleasure to inform you that Ray has been selected by one of his teachers as their Student of the Month for March. This honor is given in recognition of theCreative Thinker who demonstrates the life skills of problem-solving, initiative and curiosity。

Each month the teachers are asked to designate one of their students to receive recognition as a Student of the Month. To win this distinction is quite an honor since our average teacher teaches between 65 and 100 students each day.

......”

信里講到，剛剛過(guò)去的三月份(也就是瑞在這個(gè)學(xué)校開(kāi)始就讀的第二個(gè)月)，他非常榮幸地被一位任課老師挑選為“本月最佳學(xué)生”。這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，因?yàn)槊课焕蠋熋刻煲?5-100個(gè)學(xué)生。那么這個(gè)榮譽(yù)是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)授予的呢?校長(zhǎng)信里明確地講了，就是“Creative Thinker”——創(chuàng)造型思考者。到底怎樣才算具有“創(chuàng)造型思考能力”呢?請(qǐng)看校長(zhǎng)接下來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵詞和我的理解：

1. Life skills (強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)人在社會(huì)上安身立命的一種能力)

2. Problem-solving (解決問(wèn)題的能力，我們每人每時(shí)每刻在社會(huì)上都要使用的能力)

3. Initiative (主動(dòng)，而不是被動(dòng)或無(wú)奈地面對(duì)問(wèn)題，是主動(dòng)看到問(wèn)題并站出來(lái)解決。只有足夠的人主動(dòng)為社會(huì)解決問(wèn)題，人類社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的效率才可能有所保證。還有，“主動(dòng)”包含了“敢為天下先”。為什么要為天下先?原因和邏輯非常簡(jiǎn)單，別人已經(jīng)解決的就不再是問(wèn)題。)

4. Curiosity (好奇心。這是創(chuàng)造型思考者背后的智慧源泉。沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的好奇，自然不會(huì)去尋找解決方案。天下再有趣或再大的問(wèn)題，都跟這樣的人沒(méi)關(guān)系。雖然“具備好奇心”是每個(gè)正常人與生俱來(lái)的能力，但是如果后天的教育抹殺這種能力的話，智慧源泉就會(huì)逐漸枯竭，多么悲哀......所以美國(guó)的教育十分注重保護(hù)孩子的好奇心。)

這是美國(guó)教育的精髓和真諦!這種教育不僅僅屬于學(xué)校，而且貫穿在每個(gè)美國(guó)高級(jí)知識(shí)分子的一生當(dāng)中，無(wú)論是工作還是生活。

和大家分享一下我自己在美國(guó)社會(huì)里的一個(gè)深刻體會(huì)吧。十幾年前，我在美國(guó)公司剛工作一年時(shí)，我的頂頭上司內(nèi)部調(diào)動(dòng)，位置空出來(lái)。全球招聘，自然不乏公司內(nèi)外的經(jīng)理們前來(lái)應(yīng)聘。一陣海選之后，公司領(lǐng)導(dǎo)來(lái)問(wèn)我是否考慮擔(dān)當(dāng)部門領(lǐng)導(dǎo)的位置。我有些驚訝，因?yàn)槲乙荒昵皠倓偼瓿刹┦亢笱芯?，在美?guó)企業(yè)界的資歷如此短暫，我還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一個(gè)產(chǎn)品的完整誕生過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，“我們目前認(rèn)真考慮過(guò)一個(gè)從簡(jiǎn)歷表面看似合適的候選人(具有多年管理經(jīng)驗(yàn)的其他公司的美國(guó)本土經(jīng)理)，但他在回答一個(gè)關(guān)鍵管理問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有達(dá)到我們所要求的解決問(wèn)題的主動(dòng)性和能力。我們的產(chǎn)品是世界領(lǐng)先產(chǎn)品，世界其他公司都跟在我們后面學(xué)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一個(gè)產(chǎn)品的每個(gè)關(guān)鍵部門領(lǐng)導(dǎo)必須具有極強(qiáng)的解決問(wèn)題的主動(dòng)性和能力，這個(gè)產(chǎn)品才有可能保持世界領(lǐng)先的位置，否則就會(huì)淪為跟在別人后面的Follower(山寨者)”。盡管我在公司的履歷十分短暫，還沒(méi)有任何獨(dú)立解決重大問(wèn)題的履歷。但是憑著我當(dāng)時(shí)所顯示出的方方面面的特點(diǎn)，還有以前在學(xué)術(shù)界的創(chuàng)新履歷，領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為我應(yīng)該有很多潛力，他們?cè)敢饨o我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

您看，盡管那位同樣具有博士學(xué)位的美國(guó)本土候選人，從小接受的就是美國(guó)教育，博士訓(xùn)練也理應(yīng)給了他解決問(wèn)題的基本能力。但是他在走入社會(huì)——這個(gè)真正的大課堂之后，沒(méi)有能夠給自己足夠的再教育。顯然他已經(jīng)遺忘了當(dāng)初學(xué)校所給予他的教育真諦。在競(jìng)爭(zhēng)中，他沒(méi)有被甄選為具有解決問(wèn)題的主動(dòng)性和能力的強(qiáng)者。他沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入我們那樣層次的公司。

事實(shí)上，人類社會(huì)在全球范圍內(nèi)，在人類文明的進(jìn)程中，只能遵循這個(gè)教育的真諦。背后的原因和邏輯非常簡(jiǎn)單，只有具備創(chuàng)造型思維的強(qiáng)者，才能幫助推動(dòng)人類文明的進(jìn)程。一個(gè)人，一個(gè)單位，一個(gè)國(guó)家，都可以違背教育的真諦。這樣的人或組織，雖然可以生存，但是不會(huì)幫助人類文明史上留下一個(gè)璀璨的印記，終究會(huì)從優(yōu)秀者的名單上被淘汰。

美國(guó)是一個(gè)非常年輕的國(guó)家，也是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的國(guó)家。如果在它的學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展中，始終遵循這樣一個(gè)真諦，它的成功就不是偶然的，不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，它這片沃土始終可以吸引全世界最優(yōu)秀的人才。無(wú)論什么時(shí)候，當(dāng)它開(kāi)始脫離這個(gè)真諦，它就從成功的頂端開(kāi)始滑坡......任何一個(gè)人和組織也都是這樣。

在國(guó)內(nèi)的學(xué)校，當(dāng)我和瑞爸爸看到關(guān)鍵科目的老師脫離了教育真諦的時(shí)候，我們毅然擔(dān)當(dāng)起親力親為教育自己孩子的重任。我給自己找的這樣一個(gè)社會(huì)上的新位置，需要具有創(chuàng)造型思考者的特點(diǎn)，也就是解決問(wèn)題的主動(dòng)性和能力。很多人評(píng)價(jià)我們很有勇氣。其實(shí),如果不是依靠了國(guó)內(nèi)堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)訓(xùn)練，不是依靠了美國(guó)教育和社會(huì)實(shí)踐給予的解決難題的能力，我們上哪兒去找膽量呢?我在美國(guó)的很多經(jīng)歷記錄在我的博文《我在美國(guó)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的真實(shí)經(jīng)歷》中。

兩年半來(lái)，瑞在家自主學(xué)習(xí)的每時(shí)每刻，我們兩位家長(zhǎng)都沒(méi)有懈怠過(guò)。每一個(gè)教育的環(huán)節(jié)，都必須符合一個(gè)創(chuàng)造型思考者的基本思維模式和要求。某一項(xiàng)技能的發(fā)展慢一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，但是不要脫離教育的真諦。這樣教育出來(lái)的孩子，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)人類社會(huì)真正有用的人，不管他從事什么專業(yè)。聽(tīng)起來(lái)挺難，但是我們做起來(lái)其實(shí)十分輕松，因?yàn)閯?chuàng)造型思考者的思維模式對(duì)我們已經(jīng)是習(xí)慣成自然了。

收到校長(zhǎng)的信后，瑞在欣慰之余卻透露出明顯的不安：“我怎么會(huì)獲得這個(gè)榮譽(yù)呢?我什么特殊的事也沒(méi)有做啊。”他習(xí)慣了榮譽(yù)都是通過(guò)特殊的努力贏來(lái)的。我向孩子解釋，這樣一個(gè)榮譽(yù)的獲得，是靠著長(zhǎng)期的獨(dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的訓(xùn)練，不會(huì)像復(fù)習(xí)功課導(dǎo)致好分?jǐn)?shù)那么立竿見(jiàn)影。

瑞到底具體做了什么?這和哪科老師推薦了他有關(guān)，這樣他才能回想在那門課上他做了什么突出的事情。到底是哪一科的老師挑選了瑞呢?這一直是令我們?nèi)液闷娴氖聝骸Ｊ畮滋爝^(guò)去了，瑞帶回來(lái)了獎(jiǎng)狀，還有老師的推薦評(píng)語(yǔ)，謎底終于被揭開(kāi)了......

原來(lái)是核心科目(包含所有的英語(yǔ)和社科課)的任課老師 Mr. Wright!我以前的博文《從在美學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)效率》中介紹過(guò)，瑞這個(gè)年級(jí)的核心科目，由三種課(每日每種課上一節(jié))組成。

1. Language Arts (本學(xué)期集中在新詞匯的學(xué)習(xí))

2. Reading (閱讀)

3. Social studies (社會(huì)學(xué)課程，現(xiàn)階段以世界歷史為主)

Mr.Wright 的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的：

Ray is full of enthusiasm and creativity. He is an incredibly hard worker and can solvealmost any computer issue. Thanks for your passion for learning, Ray! Great work!

我們來(lái)看看老師評(píng)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，還有我對(duì)它們的理解和詮釋。我也會(huì)告訴大家我們到底是怎樣教育瑞，他才能配得上“創(chuàng)造型思考者”的稱號(hào)。

1. Enthusiasm and Passion (熱情,這里指學(xué)習(xí)上的)

2. Incredibly hard worker (勤奮得不可思議)

3. Creativity. Solve almost any computer issue (創(chuàng)造力。能解決幾乎各種電腦問(wèn)題)。

美國(guó)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只是“被填鴨”，學(xué)習(xí)效率十分低下。不過(guò)，到底怎么樣教才能幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)熱情呢?這在任何歷史時(shí)期，對(duì)任何國(guó)家的學(xué)校和老師都是挑戰(zhàn)，美國(guó)也不例外。美國(guó)在近三百年的歷史中，見(jiàn)識(shí)過(guò)幾種教育流派的實(shí)踐。近現(xiàn)代，胡適大師的老師——美國(guó)著名教育家杜威“在實(shí)踐中學(xué)”的思想基本主導(dǎo)了美國(guó)教育界。于是乎，每個(gè)學(xué)科都一定有“做項(xiàng)目”這樣一回事。在實(shí)踐中學(xué)，團(tuán)隊(duì)一起做項(xiàng)目，確實(shí)是一種好的學(xué)習(xí)方式，又可以幫助鍛煉團(tuán)隊(duì)精神。問(wèn)題是，從小學(xué)到中學(xué)，項(xiàng)目做了不少了，為什么還是只有少數(shù)學(xué)生具有學(xué)習(xí)熱情呢?美國(guó)教育界也在自省。

事實(shí)上，建立學(xué)習(xí)方面的興趣，僅僅依靠課堂上“做項(xiàng)目”肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩子們?cè)谝黄?ldquo;做項(xiàng)目”的時(shí)候，熱熱鬧鬧，孩子喜歡，肯學(xué)些東西。可是當(dāng)沒(méi)有人陪伴的時(shí)候呢?才是真正考驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情的時(shí)候，很多學(xué)生還是學(xué)不下去、學(xué)不進(jìn)去的。有些孩子習(xí)慣了熱鬧亢奮的課堂后，更不適應(yīng)安安靜靜的學(xué)習(xí)?？墒沁_(dá)到亢奮的劑量需求卻越來(lái)越高，最終教師會(huì)被逼到?jīng)]有招數(shù)的境地。這就是我曾經(jīng)轉(zhuǎn)載的陳冬華老師的《有趣的課堂可能是毒品》中講述的道理。所以，雖然“做項(xiàng)目”的大方向并沒(méi)有錯(cuò)，但是它在培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情方面的效果是非常有限的。聽(tīng)到這里，聰明的讀者可能恍然大悟：原來(lái)，一個(gè)充滿熱情的課堂并不能導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情啊!是的，而且還有可能有反作用呢。

教育的復(fù)雜性就在于它的手法一定不是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的。那么，到底具體什么樣的手法才是有效的手法呢?產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵到底在哪里呢?產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵，很大一部分在于和“熱情”聽(tīng)起來(lái)相反的“沉靜”，就是我們俗話說(shuō)的“踏實(shí)”。一個(gè)人能坐得住，沉下來(lái)，讀得進(jìn)去書，好書中自然會(huì)有我們感興趣的東西，怎能沒(méi)有熱情呢?但是如果坐不住，書再有意思，都和我們沒(méi)有什么關(guān)系。天生再聰明的孩子，坐不下來(lái)，學(xué)不進(jìn)去，考試成績(jī)也好不了。

美國(guó)的好學(xué)校里，到底使用了什么手法幫助孩子坐下來(lái)呢?比較重要的是強(qiáng)調(diào)閱讀。老師上課會(huì)導(dǎo)讀，而且作業(yè)的很大一部分是課外閱讀。但是，他們指定的閱讀量其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如瑞在美國(guó)小學(xué)的作業(yè)閱讀量是每天三十分鐘。這個(gè)量是“掃盲至中等水平的量”，不是培養(yǎng)未來(lái)高級(jí)知識(shí)分子的閱讀量?？窟@種量，孩子不可能從“坐不住”到“坐得住”。那么國(guó)內(nèi)搞應(yīng)試教育的學(xué)校呢?連個(gè)“掃盲閱讀量”都沒(méi)有!

聽(tīng)聽(tīng)我的英語(yǔ)班學(xué)生們是怎么講述他們?cè)诟髯缘膰?guó)內(nèi)學(xué)校的經(jīng)歷吧。上學(xué)期，我問(wèn)中級(jí)班的孩子們，學(xué)校有沒(méi)有閱讀室和閱讀課。我的小班學(xué)生來(lái)自幾個(gè)不同的學(xué)校。A校的學(xué)生說(shuō)：閱讀室好像有，不過(guò)只給參觀用，不知在哪兒。B校的學(xué)生說(shuō)，我們也有閱讀室，不過(guò)從來(lái)不給學(xué)生用，我經(jīng)常溜進(jìn)去把書拿出來(lái)讀。啊?方法雖然不能推薦，但至少這是個(gè)愛(ài)讀書的學(xué)生哈，只是被學(xué)校逼成這樣。C校的學(xué)生帶著小幽默慢條斯理地說(shuō)了，我們前半學(xué)期共有兩次閱讀課。第一次課找座位;第二次課坐座位。我問(wèn)，怎么會(huì)需要整堂課找座位或坐座位呢?學(xué)生答，因?yàn)槲覀冇惺畟€(gè)班。第一次課，十個(gè)班都找到座位，就下課了。第二次課，十個(gè)班都坐完座位，又下課了。那我問(wèn)，先坐下來(lái)的同學(xué)呢，干什么?學(xué)生說(shuō)，坐在那里什么也不許干哪(發(fā)呆)。我問(wèn)，不許靜靜地看書嗎?孩子答，不許。原來(lái)半學(xué)期過(guò)去，孩子在學(xué)校閱讀室還沒(méi)摸到過(guò)一本書哪!讓人哭笑不得。

順便要說(shuō)一下，孩子們絕對(duì)是有一定的思考能力的，上面提到的那些學(xué)校太過(guò)頭的不make sense的做法，他們都會(huì)有自己的看法的。這些都會(huì)讓他們減少對(duì)學(xué)校和老師的尊重。我又怎么在這方面指導(dǎo)他們呢?我從他們?nèi)霠I(yíng)的第一天，就引導(dǎo)他們?nèi)绾慰创钪胁缓侠?、不合邏輯的地方，如何學(xué)會(huì)適應(yīng)身邊的社會(huì)，但是又不能沒(méi)有自己的獨(dú)立想法。沒(méi)有獨(dú)立想法，又如何幫助社會(huì)進(jìn)步呢?這些都是我們理性思維英語(yǔ)課的一部分。我們中國(guó)現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)入國(guó)際社會(huì)，孩子們長(zhǎng)大時(shí)進(jìn)入的將是一個(gè)國(guó)際化的世界，不再是封閉在中國(guó)這個(gè)小世界里，所以他們必須從小開(kāi)始具備國(guó)際化的視野和能力。但同時(shí)，他們也必須學(xué)會(huì)接受一些目前不完美的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。事實(shí)上，沒(méi)有社會(huì)是完美的。發(fā)展中的中國(guó)不完美，世界上最先進(jìn)的美國(guó)也不完美，雖然先進(jìn)國(guó)家肯定自有它先進(jìn)之處。我很欣賞美國(guó)流傳的一句格言: Change the things you can, accept the things you can not change, and have the wisdom to know the difference。我們應(yīng)該盡力去幫助社會(huì)完善，但是也要接受我們一時(shí)不能改變的現(xiàn)實(shí)。最最重要的，我們需要智慧才能搞清楚這兩者的區(qū)別。

說(shuō)回學(xué)習(xí)熱情。關(guān)于瑞的學(xué)習(xí)熱情，Mr.Wright 剛接觸他時(shí)就敏銳地捕捉到了，并和我對(duì)此做過(guò)交流。

過(guò)去五年多，在幫助瑞建立人文學(xué)習(xí)的熱情方面，我和瑞爸爸實(shí)際上走過(guò)了一個(gè)曲折的歷程。瑞在美國(guó)一年級(jí)畢業(yè)后我們回國(guó)發(fā)展。當(dāng)時(shí)我們還沒(méi)有意識(shí)到國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育危機(jī)已經(jīng)到了多么嚴(yán)峻的一個(gè)地步。我們想象中的國(guó)內(nèi)教育還停留在我們當(dāng)年所受到的教育。我們非常清楚我們當(dāng)年所接受的教育和美國(guó)教育相比，利弊各在何處，也信心滿滿地想象只要把國(guó)內(nèi)教育缺乏的Critical Thinking補(bǔ)充一下就應(yīng)該沒(méi)有大問(wèn)題。結(jié)果當(dāng)瑞在國(guó)內(nèi)的某個(gè)學(xué)校上學(xué)時(shí)，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的語(yǔ)文教育怎么會(huì)是這個(gè)教法?體系里根本沒(méi)有“整本的書”，學(xué)習(xí)語(yǔ)言被肢解成離開(kāi)上下文的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)!不要說(shuō)母語(yǔ)，外語(yǔ)也不能這樣教啊!語(yǔ)文教育的很多問(wèn)題記錄在我的博文《小海歸遭遇中國(guó)語(yǔ)文教育》一文中。更糟糕的是，如果教師不懂得語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)，就只能讓學(xué)生使用大量重復(fù)練習(xí)詞語(yǔ)的笨辦法，效率就十分低下。結(jié)果呢，為了考試成績(jī)亮麗，老師就需要留很多的重復(fù)練習(xí)詞語(yǔ)的作業(yè)，所以語(yǔ)文作業(yè)占用了絕大部分的業(yè)余時(shí)間。當(dāng)我們想為孩子補(bǔ)充些營(yíng)養(yǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子根本沒(méi)有時(shí)間了!

那么我們是怎樣應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，最終培養(yǎng)起孩子在人文方面的興趣呢?這是一個(gè)復(fù)雜的環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。在我的博文《小海歸雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)思維得失》中，我做了詳盡的記錄，這里不再重復(fù)一些細(xì)節(jié)。

有沒(méi)有相對(duì)來(lái)說(shuō)“速成”的一個(gè)讓孩子坐得住的訓(xùn)練呢?有，而且存在于我們中國(guó)古代幾千年的教育方法中。眾所周知，每個(gè)孩子天生的專注力就是不同的。教育的目的，就該是讓他們?cè)诟髯缘乃交A(chǔ)上獲得進(jìn)步。我們老祖宗的讀經(jīng)方法，就是不管天生什么樣的孩子，都得經(jīng)過(guò)背誦經(jīng)文的訓(xùn)練。這是一個(gè)現(xiàn)代成年人容易誤解成強(qiáng)迫孩子“死記硬背”的過(guò)程。其實(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，背誦正是他們擅長(zhǎng)的事兒，根本不會(huì)像成年人想象的那么痛苦。而背誦的經(jīng)文呢，又是經(jīng)典人生哲學(xué)。雖然他們小時(shí)候還不能用上，但是將來(lái)孩子長(zhǎng)大成才，進(jìn)入社會(huì)，一定會(huì)用得上這些安身立命的人生哲學(xué)。小的時(shí)候先背，隨著年齡長(zhǎng)大再慢慢理解詮釋，這是我們老祖宗的人文教育傳統(tǒng)。這個(gè)方法有沒(méi)有道理呢?當(dāng)然有。雖然在今天這樣一個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，教育僅靠這個(gè)辦法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是，這個(gè)方法在孩子早期的基礎(chǔ)教育中，是非常重要的一種手段。我們的老祖宗是真正懂得孩子啟蒙的規(guī)律的，真正懂得教育的真諦和手法的!可惜這樣的手段，從五四時(shí)期開(kāi)始，在西方教育方法的沖擊下已經(jīng)從中國(guó)的教育體制內(nèi)完全消失了。最最悲哀的是，我們又從西方教育方法中學(xué)到他們的精華了嗎?!

理解了上面講的這些道理，您就能理解，為什么我給學(xué)生的初級(jí)至中級(jí)的英語(yǔ)課，會(huì)主要采取一種“沉靜”的形式——我?guī)е⒆釉诖罅块喿x基礎(chǔ)上加以討論。為什么在現(xiàn)階段做項(xiàng)目不是我們的重中之重?為什么我要慎用課堂游戲(見(jiàn)相關(guān)博文《教是為了不教》)?

只有“沉下來(lái)”的學(xué)生，才能逐步培養(yǎng)出自學(xué)能力，才能進(jìn)一步培養(yǎng)出具有自己吸收知識(shí)、探求真理的能力。到那時(shí)，何怕沒(méi)有熱情和興趣?自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己尋求答案的過(guò)程，是充滿了神奇和快樂(lè)的過(guò)程。這才是我們說(shuō)的快樂(lè)學(xué)習(xí)。這也就是錢文忠老師說(shuō)的大師級(jí)的人才方能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的學(xué)生，誰(shuí)能擔(dān)心他不能應(yīng)試呢?什么考試都不在話下。

但是，教育不會(huì)是“一蹴而就”的。我們的家長(zhǎng)在課外班選擇時(shí)特別容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是老在孩子還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，問(wèn)孩子：“你快樂(lè)嗎?你開(kāi)心嗎?”孩子喜歡上什么班，家長(zhǎng)就給報(bào)什么班。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)非常艱苦，課外趕緊找點(diǎn)兒樂(lè)子吧。還有的家長(zhǎng)覺(jué)得，不是快樂(lè)的時(shí)候?qū)W習(xí)效率最高嗎?國(guó)外的快樂(lè)教育不就是這個(gè)原理嗎?問(wèn)題的關(guān)鍵在于，這學(xué)習(xí)的快樂(lè)和玩的快樂(lè)肯定不是一種快樂(lè)啊。學(xué)習(xí)是高門檻的快樂(lè)，很多其他玩法是低門檻的快樂(lè)。

為什么課外班的選擇不能全靠問(wèn)孩子呢?因?yàn)楹⒆尤菀走x低門檻的快樂(lè)啊。給大家舉個(gè)例子吧。如果瑞在學(xué)校伙食不好，即難吃又沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，我這個(gè)作家長(zhǎng)的是不是想在周末給他補(bǔ)補(bǔ)啊。如果我問(wèn)瑞：“你愛(ài)吃什么呀?上哪兒吃你最開(kāi)心啊?”瑞準(zhǔn)?；卮穑?ldquo;吃肯德基或必勝客，喝可樂(lè)。”為什么呀?他喜歡那些食品和飲料的味道呀，他吃那些最開(kāi)心呀。對(duì)我來(lái)說(shuō)，肯德基和可樂(lè)可以偶爾作為調(diào)劑，但是我敢給他整天這樣補(bǔ)嗎?絕對(duì)不行。因?yàn)檫@些東西不僅營(yíng)養(yǎng)不均衡，而且吃得過(guò)多還可能有害。所以啊，一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)是不能全讓孩子的口味牽著鼻子走的。那到底怎么補(bǔ)呢?選擇有營(yíng)養(yǎng)的、對(duì)他成長(zhǎng)有利的東西，盡量想辦法烹飪成他喜歡的口味。也許對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，健康食品永遠(yuǎn)不會(huì)像肯德基那么美味，但是久而久之，孩子飲食的品味還是有希望慢慢適應(yīng)和提高的。當(dāng)他能夠欣賞健康食品的時(shí)候，特別是當(dāng)他能夠自己主動(dòng)地找健康食品吃的時(shí)候，我們作家長(zhǎng)的，就完成了引導(dǎo)他的任務(wù)。這就是達(dá)到高門檻的快樂(lè)啦。不過(guò)這個(gè)過(guò)程不會(huì)是一蹴而就的,patience is the key.

Mr.Wright 在信中說(shuō)，瑞的勤奮不可思議?？墒侨鹩X(jué)得他勤奮嗎?肯定沒(méi)有，瑞只是覺(jué)得輕輕松松地做了該做的而已。那么為什么Mr.Wright 要說(shuō)不可思議呢，那是因?yàn)楹鸵话阃瑢W(xué)比。是這樣，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有“每日一詞”這一項(xiàng)，學(xué)習(xí)一些難度較大的生詞。瑞掌握得非常好，測(cè)驗(yàn)都是100分。但是有次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，突然把上學(xué)期的70個(gè)每日一詞，也拿過(guò)來(lái)考了。我們上學(xué)期不在美國(guó)，瑞從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)單子，對(duì)此他深感不安。我說(shuō)，這好辦，和老師要一下這個(gè)單子，我們自己補(bǔ)一下不就完了嘛。于是乎，瑞要了單子，結(jié)果一個(gè)晚上就熟悉了這個(gè)單子!我一丁點(diǎn)兒都沒(méi)管，只是經(jīng)常提醒他學(xué)習(xí)時(shí)間久了，可以休息一下。接下來(lái)，他又經(jīng)常復(fù)習(xí)，就等著考100分了。下次一考，咦，老師一看：怎么這么短時(shí)間瑞就把上學(xué)期那70個(gè)生詞全掌握了，考了100分!老師可不是覺(jué)得不可思議嘛。瑞的學(xué)習(xí)效率和一般同學(xué)有很大區(qū)別。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這算是瑞獨(dú)立應(yīng)對(duì)的一個(gè)特殊挑戰(zhàn)，他獨(dú)立解決了一個(gè)別的同學(xué)都不需要面對(duì)的問(wèn)題!

看了老師關(guān)于瑞解決計(jì)算機(jī)問(wèn)題的評(píng)語(yǔ)，我們?cè)儐?wèn)了一下具體情況。原來(lái)，教室里有很多蘋果電腦和IPAD，不免產(chǎn)生一些技術(shù)支持的需要，而瑞也算是這方面的一個(gè)高手。是這樣，IT 支持不時(shí)要用到一些“trouble- shooting”技能，這些技能和科學(xué)家、工程師解決問(wèn)題的最基本能力一致，都是屬于科學(xué)解決問(wèn)題的基本能力。要經(jīng)歷“建立假說(shuō)(假設(shè)問(wèn)題出在哪里)——用實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)——獲得結(jié)果——修改假說(shuō)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)——再獲得結(jié)果——再修改假說(shuō)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)......直至解決問(wèn)題”這樣一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程。這屬于國(guó)際各行各業(yè)高端人才必備的科學(xué)思維訓(xùn)練，不管是硅谷的高科技創(chuàng)新還是華爾街的金融分析。不過(guò)，在十二歲這個(gè)階段，即使是在特別重視這方面的美國(guó)——貫徹杜威的“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的美國(guó)，絕大多數(shù)學(xué)校里還沒(méi)有多少這方面的訓(xùn)練?？茖W(xué)課的好老師，也就是讓孩子多動(dòng)動(dòng)手做點(diǎn)機(jī)械小東西而已。而瑞呢，因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)懂得這種訓(xùn)練的通用性和重要性，在家里還有我的培訓(xùn)營(yíng)，大膽放手讓他獨(dú)立地作IT支持，從而在實(shí)踐中獲得了這方面的能力。有意思的是，我們偶然發(fā)現(xiàn)，他在“百度知道平臺(tái)”上管理著一個(gè)回答蘋果技術(shù)問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)，而且自己獨(dú)立制訂了團(tuán)員的招聘、績(jī)效考核還有解聘標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我和瑞爸爸無(wú)意中看到這些，只有偷著笑的份兒。瑞畢竟是個(gè)學(xué)生，沒(méi)有多少時(shí)間能化在回答問(wèn)題上，不過(guò)他依然保持著全中國(guó)前五十來(lái)名蘋果IPAD達(dá)人的水平，據(jù)說(shuō)主要因?yàn)榛卮鸬牟杉{率很高。

兩年前，瑞因禍得福地回到家里自主學(xué)習(xí)。今天，我們把瑞放回到美國(guó)學(xué)校一個(gè)學(xué)期。我們非常欣慰地看到，他在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造型思維的美國(guó)學(xué)校里，因?yàn)楠?dú)立解決問(wèn)題的能力受到老師的挑選和學(xué)校的表彰。學(xué)校這樣做的目的，無(wú)非是鼓勵(lì)更多的學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

祝愿中美兩國(guó)的教育，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型思考者，在人類文明史上譜出燦爛的篇章!

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