美國優(yōu)質寄宿學校的25個特征！

發(fā)布時間：2016-02-18     來源：美國留學

對于什么是好的寄宿學校這一點我們眾說紛紜。在國內也有很多各類的排名，在此，讓我們來聽聽專業(yè)人士的分析。

而優(yōu)質寄宿學校應該有哪些特點？

全美獨立學校協會（NAIS）前總裁Pat Bassett、寄宿學校協會（TABS）的行政總監(jiān)Pete Upham為我們總結了優(yōu)質寄宿學校的25個特點：

1、創(chuàng)立了植根于學校宗旨和價值觀的獨有的、堅定的學校文化，體現于學校的歷史和活力，并能與時俱進。

2、聘請并持續(xù)培養(yǎng)多才多藝的教職人員，他們享受教育、培養(yǎng)和指導學生的過程，并且把它作為一份驕傲的職業(yè)而不僅僅是一份工作。

3、在學術課程之外能夠建立起“第二課堂”，通過在課后、晚上和周末的各項“課程”來培養(yǎng)學生作為“人”的素質：思想、身體和精神。

4、通過寄宿學校的整個校園經歷，提高學術課程的質量、強度、廣度及連貫性，鼓勵學生與教師、顧問的溝通，深化學生的智商開發(fā)。

5、修建、翻新、維護可以鼓勵團隊和協助精神的校園設施，并在宿舍乃至整個校園培養(yǎng)強大的“導師”文化。

6、創(chuàng)造一種家庭般的氛圍，老師、輔導員，作為學生的導師，通過深入而有意義的方式鼓勵和引導學生，包括出席學生的各種活動（體育、藝術等）以及在需要時心理上的各種支持。

7、設計出可達到雙重目的的體驗式學習機會：通過接觸各種新奇的環(huán)境、陌生人和新挑戰(zhàn)來建立學生的知識、信心和適應能力，深化學生間及師生間的團隊精神。

8、學校的所有產出中，培養(yǎng)“聰明并且善良（good and smart）”的畢業(yè)生是最重要的，性格養(yǎng)成是給個人和社會帶來最大回報的基礎。

9、從各個不同的國家錄取合格的國際學生，為國際學生提供一個豐富的美國文化體驗，并為他們的美國室友、同學和隊友提供一個“全球”體驗。

10、鼓勵多元化，致力于培養(yǎng)具有跨文化能力的畢業(yè)生。

11、通過經濟或其他方式，錄取來自各個社會、經濟階層的學生，并滿足所有錄取學生的經濟要求，以保證他們都有機會參與學校的所有課程和活動。

12、通過維持和發(fā)展學校的經濟（校友捐款）、實體（學校設施）以及人力資產，實現學校的“機構性平衡”。

13、采用在能源儲藏及開發(fā)、廢物降低、食物供應商的最新創(chuàng)新，并努力降低學校整體的碳排放，以此構造環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及簡約型管理模型。

14、通過實現學生的杰出表現（達到“口碑宣傳”的目的），提供可作為學校代表性經歷的各類獨特的項目及引人注意的方式，以此來吸引和錄取符合學校宗旨的學生。

15、監(jiān)督并分析學校的競爭力狀況，采用合理并具有說服力的策略，有原則地管理學校的品牌和其他各種資產，以期長期提高學校的競爭力。

16、在各個水平發(fā)展學生領袖，通過他們的個人成就和性格，向新生展示學校社區(qū)的價值觀和期望值。

17、創(chuàng)造出一種同事和領導層之間相互支持的工作文化，對教書、學習的新思維保持開放態(tài)度，對職業(yè)能力發(fā)展保持饑渴。

18、組建一個以校友為核心、具有戰(zhàn)略意識、積極與學校管理層互動的董事會，關注為下一代的學生發(fā)展一個更強、更長久的學校。

19、吸引、維持和支持一個富有雄心壯志的學校領導團隊，他們不僅要次序井然、管理可控，還要擁有應對各種巨大變化的能力。

20、謹慎而周全地接納更加普遍和有效的新技術，作為運營和授課工具，為學生的最佳學習體驗提供“高科技+高體驗”的支持。

21、要求學生和教職員工在課外活動里的積極參與，明確藝術、體育、宣傳、社區(qū)服務及其他類似活動通常吸引學生最積極的參與，產生和老師最自然的溝通，也是學生在學校、大學、人生中成功的最好預兆。

22、深化校友的忠誠度和參與度，鼓勵校友通過各種方式回報母校：分享他們的故事，提供財力支持，積極參與志愿者活動，公開認可學校教育對于人生和職業(yè)成功的幫助。

23、采用一種“輔導員系統(tǒng)”，培訓所有老師、教練以及宿舍生活老師去細致了解青少年的心理、動機和社會性，明確所有教育人士都知道的原則：最有效的教育和輔導應該是“相關的”而不是“純事物的”。

24、相信“發(fā)展思想”，堅信所有的學生在性格和學習上都能夠持續(xù)發(fā)展，堅韌和適應是挫折的副產品，學生“既不是花園里唯一的玫瑰，也不是隨時要被吹走的路邊野草”。

25、明確“為學生做到最好”就是“為學校做到最好”。

TIPS：美高辭典

NAIS：即美國國家獨立學校協會，英文名全稱National Association of Independent

Schools。創(chuàng)建于1962年，位于美國首府華盛頓DC，為全球性1700所獨立院校的認證和管理機構。

TABS：即美國寄宿中學協會，是由300多所來自美國、加拿大等國寄宿中學聯合組成的獨立運作的非營利性教育協會。TABS的學校均為私立高中，大多數歷史皆在百年以上，規(guī)模也是有大有小。

TABS成員學校的宿舍平均大小

理查德菲爾普斯是TABS調研中心主任，負責采集并在博客“TABS數據窺探”上發(fā)布有關TABS成員學校的信息。

TABS成員都是寄宿學校，學生都住在校內或毗鄰校區(qū)。然而各個學校的公寓或“宿舍”在大小和布局上存在著一定的多樣性，差異也相當大。

有的學校學生分布在數量眾多的小公寓內，有的學校在每一棟樓中只有少數人寄宿，有的則將所有學生統(tǒng)一安置在一所住宿樓當中。

事實上，住宿建筑的空間大小與其社區(qū)氛圍或與學校咨詢人員的溝通難易程度并沒有什么關聯。任何大空間的宿舍樓可能會被細分為或多或少的較小居住單元。

但是住宿大小與學校和宿舍的總占地面積是息息相關的。盡管如此，有些相對面積較大的學校仍然選擇了數量較多而平均空間較小的宿舍。例如，米德蘭中學，羅斯中學，瑞克特瑞中學，羅威爾懷特曼中學，卡迪根山中學，圣三一柏林中學，布魯斯特中學。

相反地，一些相對較小的學校將學生安置于一至兩棟宿舍樓內。例如，瑪麗皇后中學，艾瑪威拉德中學，圣喬治中學，安娜懷特中學。

TABS成員學校平均宿舍大小：

參考數據：

平均值：34

中值：29

最小值：4

最大值：150

在所有成員學校中：

9所學校的宿舍大小低于10

3所學校宿舍大小高于100

13個TABS軍校成員的宿舍平均大小是57

243個TABS非軍校成員的宿舍平均大小是32

24所加拿大學校的宿舍平均大小是43

219所美國非軍校的宿舍平均大小是31

備注：以上統(tǒng)計數據包含了90%的tabs成員（257所）

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