美國留學(xué)：商科是低端的本科教育嗎？

發(fā)布時間：2014-06-20     來源：美國留學(xué)

 學(xué)生選擇商科，有的是不明白自己應(yīng)該干什么，聽大家說商科能保證畢業(yè)后馬上有工作，就撿個商科先學(xué)著。另有一部分人，則是“吃柿子先撿軟的捏”：商科不需要很強(qiáng)的理工訓(xùn)練，又沒有文科那么大的閱讀量和寫作、外語等要求，是個和朋友泡泡就能混的“軟專業(yè)”。商科，是一門低端的本科教育。

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美國的商學(xué)類本科，高不成、低不就，成了養(yǎng)懶漢的大本營。乃至有些教授們在問：商學(xué)本科還有必要存在嗎?

放心，商學(xué)本科會存在下去，而且恐怕還將是美國大學(xué)本科中最流行的專業(yè)之一。不過其理由未免有些讓人哭笑不得：在高等教育普及的時代，有相當(dāng)一大部分學(xué)生和家長對教育過程不甚理解。文憑對他們來說就是個駕照，能越早拿下來越好，越省事越好。他們的整體教育戰(zhàn)略就是抄近道，而非基于成長的長遠(yuǎn)設(shè)計和準(zhǔn)備。

商學(xué)本科，“無藥可治”的存在

早在1959年，福特基金會就發(fā)表過一篇報告，警告有太多的商學(xué)本科學(xué)生是因?yàn)榛氖?by default)而選擇他們的專業(yè)。另有論者指出，在《商業(yè)周刊》上排在前50的商學(xué)本科還算靠譜兒。但在此之下的商學(xué)院，往往漫無法則。

學(xué)生選擇商科，有的是不明白自己究竟應(yīng)該干什么，聽大家都說商科能保證畢業(yè)后馬上有工作，于是就撿個商科先學(xué)著。另有一部分人，則是“吃柿子先撿軟的捏”：商科不需要很強(qiáng)的理工訓(xùn)練，又沒有文科那么大的閱讀量和寫作、外語等要求。這是個和朋友泡泡就能混的“軟專業(yè)”。

在某種意義上說，低端的大學(xué)商科是無藥可治的。為什么?因?yàn)楦叩冉逃占傲?，許多不應(yīng)該上大學(xué)的人上大學(xué)了。智商名著《鍾曲線》的作者之一、社會思想家Charles Murray曾指出，一般而言，讀大學(xué)的材料至少是智商115。過了這條線，就屬于人口中16%最聰明的人。當(dāng)成人中28%都拿到學(xué)士學(xué)位時，就意味著大學(xué)生的智商難以完成高等教育的要求。

可見，大學(xué)雖然可以對人人都開放，大學(xué)的學(xué)術(shù)要求則遠(yuǎn)非人人都能達(dá)到。2011年，美國68.3%的高中畢業(yè)生都上了大學(xué)。在這些學(xué)生中，有60%是就讀于四年制的大學(xué)。也就是說，有40%以上的高中畢業(yè)生就讀于四年制大學(xué)。

末流大學(xué)商科：學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)降低的產(chǎn)物

也許智商的標(biāo)準(zhǔn)過于狹隘，也許智商的測量并不準(zhǔn)確。這些其實(shí)都無關(guān)緊要。關(guān)鍵在于，大學(xué)之所以叫“高等教育”，就因?yàn)榇髮W(xué)是針對素質(zhì)最為出眾的群體的。這里所謂的“素質(zhì)”，可以用智商、情商等多重標(biāo)準(zhǔn)來衡量和界定。

但是，不管你對素質(zhì)怎么界定，生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有少部分人才會對高深的學(xué)問有興趣、有理解力。素質(zhì)到不了那個等級，硬著頭皮上大學(xué)，結(jié)果還不僅僅是達(dá)不到學(xué)術(shù)要求，而是根本不會對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，也不可能理解所學(xué)的內(nèi)容有什么意義。

這些人有時還未必是懶，而是實(shí)在沒有辦法長期集中精力鉆研自己既無興趣又不理解的東西。對這樣的學(xué)生，怎么督促、監(jiān)管也沒有用。

結(jié)果，除了精英大學(xué)外，一般的美國大學(xué)紛紛降低學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對于那些“混混”睜一只眼閉一只眼。不過，不管標(biāo)準(zhǔn)怎么降低，柏拉圖還是柏拉圖，牛頓還是牛頓。怎么能說服那些最差的學(xué)生學(xué)這些呢?門兒也沒有。這些人，在過去就是地道的體力勞動者，犯不上在書本上動腦子?，F(xiàn)在制造業(yè)外包，體力活兒越來越少，嚇得他們都跑到大學(xué)中來。

這時如果你讓他們讀柏拉圖，他們肯定會睡過去。但是，如果你對他們說：“沒有力氣活兒干了，學(xué)學(xué)算賬吧。會算賬到哪里都有口飯吃。在街上擺攤叫賣，不如學(xué)點(diǎn)新技術(shù)，比如市場營銷，這比你扯著嗓子喊有效果得多。”

聽了這些，這些人反而可能眼睛一亮，多少能打起點(diǎn)精神來。至少許多末流的大學(xué)商科，就是適合這樣的人的需求的。也怪不得PPT這種圖畫書式的教學(xué)在這樣的課程中滿天飛了。商科學(xué)生的考試到處墊底，也是對其素質(zhì)的一個旁證。

商學(xué)院，只是職業(yè)學(xué)校?

商學(xué)院在19世紀(jì)早期就在歐洲建立，但主要被視為是職業(yè)學(xué)校。直到1881年，沃頓商學(xué)院在賓夕法尼亞大學(xué)建立，成為第一個在大學(xué)里設(shè)置的商學(xué)院。可以說，是美國率先把商學(xué)院納入高等教育的范疇。

不過，美國的許多普通商學(xué)院，至今仍然保持著職業(yè)學(xué)校的風(fēng)格。一般而言，在美國提起商學(xué)院，人們本能地想到的是授予MBA的研究院級的教育機(jī)構(gòu)。

我剛剛執(zhí)教薩?？舜髮W(xué)時，還鬧過一個笑話。當(dāng)我聽說我的世界史課主要是商學(xué)院學(xué)生選修時，就對班上同學(xué)說：“歡迎歡迎，我很喜歡教研究生。”后來馬上明白，人家全是本科生。我們學(xué)校的商學(xué)院和文理學(xué)院分開，但兩者都是本科生學(xué)院。這種隔離，多少顯示了職業(yè)學(xué)校型的商科和傳統(tǒng)高等教育的距離。

許多論者指出，這種分法，等于把商學(xué)院從大學(xué)的環(huán)境下隔離，使得商學(xué)院象個技術(shù)培訓(xùn)所，妨礙了學(xué)生的發(fā)展。但是，對于那些素質(zhì)達(dá)不到高等教育要求的學(xué)生，這種隔離也許是沒有辦法的辦法。

作者：薛涌，耶魯大學(xué)歷史系博士，波士頓Suffolk大學(xué)歷史系副教授。曾被《南方人物》評為“影響中國的五十公共知識分子”之一，深諳美國高等教育體系，出版關(guān)于中美教育的著作20余本。

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