哈佛少年之死，我們期望教育帶給孩子什么？|

發(fā)布時(shí)間：2015-01-14     來(lái)源：美國(guó)留學(xué)

 2014年4月7日，哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生Andrew從波士頓水族館附近的一座樓7層跳下，結(jié)束了他20歲的年輕生命；2014年10月18日，約翰霍普金斯大學(xué)另一位20歲的中國(guó)留學(xué)生李同學(xué)在校園附近的一所公寓樓跳樓自殺；2014年12月25日，成長(zhǎng)于深圳，就讀于美國(guó)賓州州立大學(xué)的趙同學(xué)，在圣誕回國(guó)時(shí)，在家中以自殺結(jié)束了自己的生命。

這些天之驕子的學(xué)生代表，許多高中時(shí)代便負(fù)笈留美，優(yōu)秀的光環(huán)下，掩藏著巨大的心理壓力。此時(shí)此刻，當(dāng)我們?yōu)檫@些年輕生命的逝去而感慨唏噓時(shí)，作為父母，作為教育者，作為每一個(gè)成年人，我們究竟期望教育帶給孩子什么？

那位優(yōu)秀樂(lè)于助人的祈禱者

Andrew高一時(shí)隨全家移民到新澤西，高中時(shí)擔(dān)任學(xué)校俱樂(lè)部主席，參加過(guò)多項(xiàng)國(guó)際機(jī)器人比賽，他卓越的成績(jī)得到了一致認(rèn)可，高四時(shí)被提名為總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)，這在美國(guó)高中生是最有影響力的獎(jiǎng)項(xiàng)之一，高中畢業(yè)時(shí)，他順利的被哈佛大學(xué)錄取，就讀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。在校期間，他成績(jī)保持優(yōu)秀，深受老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。不僅如此，他還是一個(gè)虔誠(chéng)的基督徒，樂(lè)于助人，積極參與教會(huì)的活動(dòng)，每天早上都會(huì)與許多同學(xué)一起進(jìn)行晨禱。

根據(jù)擔(dān)任Andrew中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)課程的助教回憶，這門(mén)課一共有300多名學(xué)生參加，兩次期中考試班上的平均成績(jī)均為不及格，而Andrew幾乎是滿分。大一暑假時(shí)，他獲得了一個(gè)難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在西雅圖的一家投資公司工作。很難想象，這樣優(yōu)秀的少年，究竟是什么壓力，成為了擊倒他的最后一根稻草。

那位有情懷有理想的孤獨(dú)者

李同學(xué)成長(zhǎng)于廣州市一個(gè)中產(chǎn)階層家庭，是家中的獨(dú)子，不管他參加社團(tuán)活動(dòng)，還是出國(guó)留學(xué)，還是入學(xué)后選擇物理專業(yè)，父母都非常支持。自殺前李同學(xué)在facebook上寫(xiě)道：“在經(jīng)歷一段時(shí)間的失眠和焦慮之后，我終于看起來(lái)像自己了，當(dāng)然，經(jīng)過(guò)服用一些藥物。我現(xiàn)在不太關(guān)注外面的世界了。老實(shí)說(shuō)，我只想做一個(gè)普通的、正常的人。但也許不現(xiàn)實(shí)，對(duì)嗎？”在同學(xué)的眼中，李同學(xué)“獨(dú)立、靠譜、謙遜、低調(diào)、善良、能干、執(zhí)行力強(qiáng)”，他們完全沒(méi)有想到他會(huì)這樣，事情發(fā)生得太突然了。朋友說(shuō)：“他是個(gè)有情懷有理想的人，站在比別人更高的地方去學(xué)習(xí)，難免孤獨(dú)。學(xué)物理的人不多，志同道合的人就更少。”在日志的最后，李同學(xué)寫(xiě)道：“我所能做的，只是過(guò)一個(gè)正常的生活，上學(xué)、做作業(yè)、在校園里溜達(dá)。每天都快樂(lè)沒(méi)有看上去那么容易，但還能做什么呢？我相信事情會(huì)朝著本來(lái)的方向發(fā)展，那就足夠了。”

自殺事件發(fā)生以后，該大學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)的副教務(wù)長(zhǎng)索倫伯格和主管學(xué)生生活的系主任馬丁內(nèi)斯向全校學(xué)生發(fā)出一封電子郵件稱，每一個(gè)認(rèn)識(shí)、了解、喜愛(ài)李同學(xué)的朋友和家人以及整個(gè)約翰·霍普金斯社區(qū)，都為他的離世感到震驚且惋惜。

那位沉迷于宇宙與自然的探索者

趙同學(xué)出國(guó)前就讀于深圳市國(guó)際交流學(xué)院，一直以來(lái)他對(duì)于自然科學(xué)的沉迷，占據(jù)了他大多數(shù)的課外時(shí)間。申請(qǐng)前，他多次來(lái)過(guò)我們辦公室，探討的主題永遠(yuǎn)圍繞著宇宙和自然。但在課外，我們很少看到他有太多的朋友，更多的時(shí)間，他總是沉迷在自己的世界里，家人無(wú)法進(jìn)入，朋友無(wú)法進(jìn)入，我們也同樣如此。每次談話結(jié)束他離開(kāi)時(shí)，我總會(huì)覺(jué)得他的背影看起來(lái)如此的孤單，而我沒(méi)有想到的是，這種孤單的感覺(jué)在他前往美國(guó)后進(jìn)一步影響了他對(duì)于世界的態(tài)度，從而最終選擇了最容易也是最難的一種方式來(lái)和世界告別。

在他離去后，他的父母寫(xiě)了一篇讓所有人潸然淚下的卜文：“作為父母我們很慚愧，對(duì)他長(zhǎng)期以來(lái)心理健康的引導(dǎo)、對(duì)他大學(xué)期間所承受的孤獨(dú)的緩解，對(duì)他在追逐夢(mèng)想過(guò)程中感到遙遙無(wú)期和孤立無(wú)助時(shí)關(guān)注較少。真誠(chéng)希望留學(xué)海外的學(xué)生家長(zhǎng)，引以為戒。”

少年之死，我們期望教育帶給孩子什么？

根據(jù)《世界日?qǐng)?bào)》的數(shù)據(jù)，自2005-2013年的8年間，赴美中國(guó)留學(xué)生人數(shù)從6.2萬(wàn)人次增長(zhǎng)到23.5萬(wàn)人次，增長(zhǎng)了近3倍。其中本科留學(xué)生增長(zhǎng)了近10倍。增幅最大的是赴美就讀私立高中的小留學(xué)生，從2005年的65人至2013年的23795人，增幅高達(dá)365倍。赴美留學(xué)生增多，自殺事例也日趨增加。本該燦爛的生命，竟這樣被自己隨便的扔下，讓我們何其心驚，又何其心痛？美國(guó)名校是多少孩子一心向往的地方，能進(jìn)去的，也不乏聰明。這些輕生的學(xué)生，能解開(kāi)課堂內(nèi)外如海的難題，卻無(wú)法解開(kāi)心中的死結(jié)。

學(xué)習(xí)壓力壓在大多數(shù)留學(xué)生身上，不管優(yōu)等生或是成績(jī)差的學(xué)生，來(lái)自世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀同輩的壓力無(wú)疑是一種沉重的負(fù)擔(dān)。一名麻省理工學(xué)院學(xué)生就曾在博客上感覺(jué)不如西方學(xué)生，她認(rèn)為自己“唯一的優(yōu)勢(shì)是一口流利的中文”，“同學(xué)們不光工作認(rèn)真勤奮，而且做事高效，考慮周全。不光學(xué)業(yè)和工作的專業(yè)程度讓我無(wú)法勝出，而且我發(fā)現(xiàn)他們很會(huì)說(shuō)話，很會(huì)做人。他們知道什么時(shí)候該說(shuō)什么，知道如何不動(dòng)聲色地達(dá)到他們的目的”。網(wǎng)上曾經(jīng)流傳哈佛大學(xué)的圖書(shū)館經(jīng)常是徹夜通明，雖然有所偏頗，但不失為為名校學(xué)子苦讀生活的真實(shí)寫(xiě)照。

除了沉重的學(xué)習(xí)壓力，來(lái)自對(duì)不同文化的無(wú)法適應(yīng)，恐怕也是許多留學(xué)生面臨的普遍問(wèn)題。就在昨天，我一個(gè)就讀于UCLA，高中畢業(yè)于南京外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的女學(xué)生，忍不住在微信上求救，她覺(jué)得在美國(guó)面臨最大的問(wèn)題是無(wú)法交到合適的朋友，特別是如何和本地白人同學(xué)交往更是一籌莫展。沒(méi)有朋友，沒(méi)有家人，每個(gè)人都在忙于自己的學(xué)業(yè)和生活，一旦精神壓力過(guò)大，沒(méi)有可以傾訴的對(duì)象。巨大的心理壓力，使得這些少年們?cè)谟龅揭恍o(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，最終選擇了極端的方式。

拯救哈佛少年，勢(shì)在必行

我從事國(guó)際教育已經(jīng)6年，遇見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)生。成績(jī)好的，成績(jī)不好的，努力的，不努力的。我經(jīng)常希望帶給這些孩子最大的收獲，不是所謂名校的錄取通知書(shū)，而是在奮斗過(guò)程中培養(yǎng)起的堅(jiān)強(qiáng)性格。只有這樣，他們才能在努力后卻無(wú)法獲得回報(bào)時(shí)，不喪失信念，永遠(yuǎn)樂(lè)觀。為父母者，除了在經(jīng)濟(jì)上給予孩子堅(jiān)強(qiáng)的支持，更需要的是時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康。如果他失敗了，請(qǐng)不要斥責(zé)他；如果他難過(guò)了，請(qǐng)?jiān)试S他大聲的哭泣；如果他孤獨(dú)寂寞了，請(qǐng)盡快陪伴在他的身旁。因?yàn)閻?ài)與快樂(lè)，是教育的真諦，是我們拯救孩子的唯一方式。

作者簡(jiǎn)介：曾敏敏女士，哈佛大學(xué)校友

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