什么樣的孩子去藤校？-四位藤校生的故事

發(fā)布時間：2014-06-26     來源：美國留學

在娃所在中學的Class 2014中，娃和其它三名男生在申請大學的早期錄取(EA)期間，都如愿地接到了自己所垂青的學校遞來的橄欖枝。恰巧我們看著這幾個孩子長大，和他們的家長也算是熟絡， 解析一下四個孩子迥異的成長之路，也算是對自己與孩子共同探索過程中的一種反思。

(一) 不按常規(guī)出牌的Drew

Drew是娃進入新學校后最早結識的摯友。娃既參加了他的猶太成人禮Bar Mitzvah，也受邀去他家的Cabin度長周末。Drew在我家也很隨意，喜歡吃我母親烤的發(fā)面餅。

初中階段的Drew對新型運輸方式的研發(fā)很著迷，這當然源于一本他愛不釋手的科幻書。他的臥室堆滿了各種火車頭模型， 他希冀著發(fā)明一種不需要鐵軌，便能夠從一張床跳到另一張床的火車。他曾經(jīng)問我們，“ 你們知道什么是inductance嗎?”當然，Drew最后還是放棄了制造電感火車的夢想。Drew的家長明知這是一條走不通的路，卻還為兒子的那些寶貝花了不少銀子，其實是用心良苦。

有一段時間，Drew對國際象棋獨有情鐘，以至于深更半夜還和娃分析棋譜。

最終使Drew入魔的是computer science ， 為此他自學了很多數(shù)學。當我們得知Drew在Junior時，正式開始教我校AP Compsci的部分章節(jié)時， 我們一點也不驚訝。去年夏季，Drew又拿到了MIT的一個有薪intership, 幫助theoretical compsci的教授做課題，確實令人佩服。

Drew的業(yè)余生活也是有聲有色的。校內(nèi)，他是機器人俱樂部的常駐隊員，校外，他從小練習 Juggling ，每年國慶日的游行，都能看到他的表演，一招一式， 有模有樣，特別是那個定格，讓我想起京劇中的亮相。

最近，我已有些日子沒見到Drew了，娃告訴我，他和女朋友hanging out 去了。 瞧， 啥都不耽誤。

還有一點我沒告訴你，Drew是一個對自己有濃厚興趣的事情非常投入的孩子，但是他的GPA和 SAT都不很出色， 只得到National Merit Commended Student的頭銜。

我們經(jīng)常抱怨名校在錄取學生上的不公正， 不透明，不統(tǒng)一。從Drew的例子，我感到AO們還是有眼光的。試想，如果他們僅以成績作為篩選的第一步，那么Drew一定是out了。顯然，這所GPA最高的學府全面分析了Drew的資料，看到了他的潛質(zhì)，于是給這位成績平平的學生開了綠燈。

Drew是我們見到的一名不按常規(guī)出牌的奇葩，該學府也確實是在不拘一格選人才。

(二) 不一樣的Lucas

Lucas是一名勤奮努力，學業(yè)優(yōu)異的學生， 但他既沒有獲得過州級以上的個人大獎， 也沒有在學校的俱樂部里承擔要職，更非Drew那樣的奇才。比他毫不遜色的孩子不少，尤其是華人小孩，為什么他能夠在提前錄取環(huán)節(jié)上脫穎而出， 榜上有名?仔細琢磨，我發(fā)覺Lucas有兩點與眾不同。

其一，在高中的后兩年，Lucas選擇了PSEO program. 也就是說，Lucas決定在州立大學完成他的中學學業(yè)，無疑，Lucas的自我挑戰(zhàn)一定給藤校AO們留下了深刻印象。孩子步入高中，是否挑選PSEO，對學生對家長來講，都是一道要回答的難題。參加PSEO后，首先，孩子不再和他/她同齡的熟悉的孩子們上課，而是到了一個全新世界，去面對來自四面八方的大學生，這種變遷是否對自己的孩子合適?再者，孩子以往熱衷參加的各項校內(nèi)活動將不再保證，甚至要放棄;其次，許多孩子接送，日程安排等細節(jié)問題也要考慮周全。所以，一定要深思熟慮，利弊權衡，根據(jù)自己孩子的特點作出決策。

其二，Lucas每周都花大量時間在一家Deli打工。盡管他是學校數(shù)學隊的主力，但他只有在比賽的時候露面，一般的練習時間，他都skip了，因為一下課，他就風塵仆仆地奔向店鋪。我不知Lucas的做工是否因經(jīng)濟所需，反正能在課程最重的高中階段，平衡學業(yè)和務工，我還是要點一個贊的。 Lucas從他與顧客，同事，老板的周旋中領悟到的社會經(jīng)驗，恐怕是自己的孩子在明亮的教室里永遠體會不到的。

Lucas是個有意思的少年，上周， 在哈佛參加HMMT數(shù)學賽事時，他有意穿上了耶魯?shù)男７?，真會添亂。

Drew和Lucas都是來自猶太家庭，象我們?nèi)A人一樣，對教育極為注重，給予孩子們的全是一份unconditional love。但在教育方式上， 他們的父母似乎給孩子們提供了更大的發(fā)展空間，讓他們有更多的自主裁決權力，而不是讓孩子按既定方針辦， 沿一個模式發(fā)展。

從這兩位孩子的提前錄取，我的另一層體會是：名校需要的不僅僅是一個“優(yōu)秀的你“， 而且還是一個“不一樣的你”。

(三)Kyle ，領導能力是這樣煉成的

Kyle, 一個美式三好生，不僅被他的dream school錄取，而且還將和他家中的兩代人共同成為該校校友。如果你以為，Kyle如愿邁入這所知名學府的大門， 僅僅是因為legacy, 那么，你是錯了。Kyle是一個德智體全方位發(fā)展的孩子。我們得到他的喜訊后的第一反應是，if not him, who? Kyle在領導能力方面的錘煉，也許會對我們有所啟示。

Kyle從初中開始對計算機語言產(chǎn)生興趣， 并于暑期到相關的夏令營培訓， 這無疑使他的計算機知識在他的peer中獨樹一幟。他創(chuàng)辦了學校的第一個計算機興趣小組，組織志同道合的朋友到本地的計算機公司和州立大學的計算機系參觀。

使Kyle的編程專長得到淋漓盡致發(fā)揮的是學校的機器人俱樂部First。從初中的FTC到高中的 FRC (First的不同級別)，他如魚得水，將自己的個人愛好和學校的課外活動完美地融合。尤為可貴的是，Kyle沒有依循慣例，只停留在對以往程序的修修改改中，而是對現(xiàn)有程序作了大手術。學校的Robotic在州里頻頻拔得頭籌，幾乎年年挺進world championship。Kyle也從一名主力程序員成長為小組的負責人，乃至如今的擁有40來人的總captain. 這個captain的含金量很高，絕非七品芝麻官。他的責任也從過去的純技術人員擴展到隊員分工，reach-out, 籌款，安全，會面州議員。。。等諸多方面。

某日，我給加班的孩子們送飯， 正值Kyle領導全隊brainstorming. 隊員們七嘴八舌地討論著機器人的prototype, Kyle在黑板上列著milestone。。。當時我就想，在未來的職場上，Kyle一定會以其業(yè)務能力和領導才華成為公司的骨干，說不定還會是你我的上司。

在如何培養(yǎng)孩子的領導能力上存在許多誤區(qū)。有的美國同事愿意讓孩子晚一點上學，認為成熟一些更利于使孩子成為班里的小頭頭;有的家長送孩子到所謂鍛煉leadership的camp, 希冀能突擊訓練領導素質(zhì); 有的父母認為性格外向的孩子才具備領導力的潛質(zhì)。

從Kyle的經(jīng)歷可以看出，如果你的孩子在某個領域非常強大和優(yōu)勢，并且在學校popular的項目中長期投入，熱情奉獻，不打醬油，他/她便會脫穎而出，成為當之無愧的領頭羊。

說來你肯定不信，Kyle的性格并非咄咄逼人，桀驁鋒利，反而含蓄謙遜，彬彬有禮，和我們亞洲孩子的氣質(zhì)很接近。Kyle的名牌大學畢業(yè)的父母也都是文科生。。。

(四)小中男之路

在通向奧數(shù)/奧物/奧化…領獎臺的一級級臺階上，在奔往Intel STS/Siemen/ISEF…科賽大廳的一條條小徑上，我們會看到一張張追逐夢想，青春洋溢的華裔孩子的面孔。我們的孩子便是這其中不停攀登，永遠奔跑的一個典型小中男， 既經(jīng)歷過“寒潮，風雷，霹靂”， 也領悟過“霧靄，流嵐，虹霓”。借用一句網(wǎng)上流行的矯情的話，那就是“你懂的”。

孩子的爺爺說過一句樸素的話，“人生是一場長跑。有的孩子起跑快，當然應該高興。但當初跑得快的人未必是跑得最遠的人。”在孩子即將開始人生新的旅程時，愿以“路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索”與兒共勉。

到此，四位藤校生的故事暫時畫個句號。每一個不同的人都沿著不同的道路奔往不同的遠方，唯一相同的是“條條大路通羅馬”。

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