如何培養(yǎng)被頂級(jí)名校青睞的孩子？這位媽媽總結(jié)的三條定律值得借鑒

發(fā)布時(shí)間：2020-04-10 作者：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)     來(lái)源：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)

 　?隨著生活水平的不斷提高，物質(zhì)已經(jīng)不能成為阻擋孩子們跨入名校大門(mén)的因素，而真正將他們擋在門(mén)外的，是自身學(xué)習(xí)能力等綜合因素，然而這些往往離不開(kāi)父母的親身教育，但是并非所有的父母都能成功地培養(yǎng)自己的孩子考入名校，那么孩子擁有哪些特質(zhì)會(huì)收到頂級(jí)名校的青睞呢？

　　下面這位媽媽親自總結(jié)了三條定律，那么是哪三條定律呢？讓我們一起來(lái)看一下。

　　閑暇定律

　　有自由時(shí)間探索興趣

　　現(xiàn)在不只是高中生，從小學(xué)開(kāi)始，孩子們的日程就被各種各樣的補(bǔ)習(xí)班和課外活動(dòng)填滿(mǎn)。而填得太滿(mǎn)的日程，最大的問(wèn)題，就是讓孩子們少了探索興趣的機(jī)會(huì)。

　　我們總以為興趣是個(gè)奢侈品，是與天賦掛鉤的神秘力量，而卡爾則換了一種視角看興趣：

　　第一，他認(rèn)為，如果一個(gè)孩子可以就一個(gè)話題滔滔不絕講上三十分鐘，我們就可以判斷，他有真正的興趣。

　　第二，興趣是不能勉強(qiáng)或者提前計(jì)劃的，最初的興趣像是種小確幸，可能會(huì)在生活中隨時(shí)發(fā)生。更重要的是看孩子們能否抓住這個(gè)小確幸，并有足夠的閑暇時(shí)間，發(fā)展出長(zhǎng)期的深層興趣。

　　抓住了小確幸的孩子，會(huì)需要多久才能發(fā)展出真正的深層興趣呢？

　　早在十幾年前，賓州州立大學(xué)就在一項(xiàng)探索青少年興趣的心理學(xué)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，興趣絕非天生，抓住了小確幸的孩子們，僅僅需要短短幾個(gè)月時(shí)間，就可以發(fā)展出長(zhǎng)期興趣！

　　什么樣的孩子抓不住小確幸呢？想必你猜到了，太忙的孩子。當(dāng)孩子們奔波于日程表的各種活動(dòng)之間，他們關(guān)注的是今天的作業(yè)，當(dāng)下的任務(wù)。沒(méi)有閑暇去關(guān)注自己的內(nèi)心，沒(méi)有機(jī)會(huì)去探索真正的興趣。

　　閑暇定律，讓孩子抓住小確幸，發(fā)展出興趣。好消息是，幾個(gè)月就足夠了！

　　專(zhuān)注定律

　　發(fā)展一個(gè)真正深度的興趣

　　對(duì)于抓住小確幸的孩子們，專(zhuān)注就顯得非常重要了，結(jié)硬寨，打呆仗，才能發(fā)展出深度的興趣。

　　很多時(shí)候家長(zhǎng)和孩子們會(huì)擔(dān)心，這樣的話，會(huì)不會(huì)面兒太窄？尤其是，到了申請(qǐng)高中，申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候，這樣的履歷，會(huì)不會(huì)顯得很偷懶？

　　卡爾發(fā)現(xiàn)，首先，如果一個(gè)學(xué)生在某一領(lǐng)域獲得了突出成就，要比全面發(fā)展，更容易脫穎而出。

　　其次，在沒(méi)有激烈競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域，一樣可以獲得突出成就。一講到突出成就，我們往往想到艱難的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，或者是樂(lè)器舞蹈體育等國(guó)際大賽。

　　這些成績(jī)不僅需要努力，還需要一定的天賦，不免讓人望而生畏?？栐跁?shū)中提到了更多沒(méi)有激烈競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域，比如之前研究馬蹄蟹的Olivia。

　　到了這個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)的作用尤為重要，主要是提供信息，資源，以及人脈。比如Olivia是在科學(xué)課上開(kāi)始馬蹄蟹產(chǎn)生興趣，恰好她家的鄰居是一位大學(xué)教授。于是她的父親就介紹這位鄰居給她，Olivia因此獲得了做暑期實(shí)習(xí)生的機(jī)會(huì)。

　　書(shū)中另一個(gè)例子，一位創(chuàng)業(yè)的青少年企業(yè)家，也是在父親的穿針引線中，認(rèn)識(shí)了重要的導(dǎo)師。

　　專(zhuān)注定律，和斷舍離異曲同工。留住讓人怦然心動(dòng)的興趣，其他的，不妨簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

　　創(chuàng)新定律

　　參與令人意想不到的活動(dòng)

　　最后，就要講一講創(chuàng)新定律了。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，如果你是招生官，看到兩個(gè)孩子的履歷：

　　A：我學(xué)習(xí)鋼琴十二年，多次在社區(qū)音樂(lè)會(huì)演出B：我有一個(gè)50萬(wàn)訂閱的視頻頻道，并且出版了一本書(shū)；

　　哪一個(gè)更加讓你印象深刻呢？恐怕絕大多數(shù)人會(huì)選擇第二個(gè)孩子。

　　因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)多多少少知道一些學(xué)習(xí)鋼琴和參加音樂(lè)會(huì)演出的途徑。這并非是像獲得國(guó)際性比賽一等獎(jiǎng)那樣遙不可及的成就。

　　而一個(gè)高中生出書(shū)，給人的感覺(jué)非常不可思議。一個(gè)高中生，他怎么會(huì)有出版的渠道呢？創(chuàng)新定律的關(guān)鍵就在于，出其不意。

　　各國(guó)的大學(xué)錄取機(jī)制都不同，如果僅僅把這本書(shū)看作一本升學(xué)指導(dǎo)，那恐怕借鑒的意義不大。

　　但是想必細(xì)心的讀者都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，卡爾在本書(shū)中，用這三條定律，為我們列舉出了一個(gè)不走尋常路，卻又順應(yīng)教育體制的方案。這條少有人走的路，其實(shí)才是教育的本質(zhì)。

　　教育并非是通往成功的地圖導(dǎo)航，而大學(xué)也并非是導(dǎo)航路線中的一個(gè)站點(diǎn)。教育的目的，是引導(dǎo)孩子們找到自我。孩子們?cè)谡业阶晕业倪^(guò)程中，往往會(huì)學(xué)習(xí)到我命由我不由天，從而收獲成功的果實(shí)。

　　何為因，何為果，我們常常會(huì)理解錯(cuò)。當(dāng)我們誤解了教育的目的，就會(huì)采取錯(cuò)誤的策略。然后因?yàn)殡S之而來(lái)的壓力，陷入焦慮的洪流。

　　美國(guó)2006年約有87%的高中生睡眠不足七個(gè)小時(shí)，到了2010年，這個(gè)數(shù)據(jù)上升到了92%。越是追逐成功，越是不快樂(lè)。

　　其實(shí)真正的教育者，一直在等待著那些不斷尋找自我，挑戰(zhàn)自我的孩子們。這就是為什么這些不走尋常路的孩子，反而能獲得頂級(jí)名校的青睞。

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附上：

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