什么是美國招生官眼中的優(yōu)秀履歷？

發(fā)布時間：2024-05-22 作者：留學(xué)美國網(wǎng)     來源：留學(xué)美國網(wǎng)

我們都知道不管是在美高或者美本申請中課外活動一般都是非常重要的，即使你標(biāo)化成績再漂亮如果沒有一個好的背景那么對你申請也是非常不利的。

隨著美本申請難度越來越大，大學(xué)招生考量的因素越來越多，越來越趨同的標(biāo)化成績和GPA可能無法再讓學(xué)生脫穎而出。

說到這里家長可能會問了，那么招生官是如何評估一個學(xué)生的背景是否夠優(yōu)秀的呢？怎么樣的課外活動才是好的課外活動呢？今天小編就來給大家盤點一下，希望可以幫助到各位家長朋友們~

我們這里所說的優(yōu)秀的個人履歷是指在藤校或者名校招生官眼中優(yōu)秀的個人履歷。

招生官看重的關(guān)鍵點：

1、首先講講MIT和加州理工

我們都知道這兩所理工名校都是那種很少招收國際學(xué)生的。首先申請這兩所學(xué)校的學(xué)生一定不能是書呆子，他們是在乎數(shù)學(xué)物理這些理工方面的實力，但是他們不會喜歡書呆子。在這一點上來說哈耶普斯麻可能還好，但是MIT和加州理工是比較在意的，MIT的很多學(xué)生在運動方面很不錯。加州理工則是一定要對學(xué)術(shù)很熱愛，死讀書是沒有意義的。

2、要成為不被定義的人

我們總結(jié)來說，個人履歷什么樣子屬于優(yōu)秀是沒有定義的。你可以在某一方面非常優(yōu)秀，比如說學(xué)術(shù)，但是這種優(yōu)秀不是說都不是萬里挑一能夠形容的，需要是那種十萬里甚至百萬里挑一的那種獨特優(yōu)秀。你隨便參加了什么競賽獲取了什么名次這種在藤校招生官眼中基本屬于不是很重要的，你參加的比賽需要有實用性，比如物理化、金融、計算機這些或者文學(xué)寫作這類，一定要是自己很熱愛的方向。

3、領(lǐng)導(dǎo)能力或創(chuàng)新能力

你的思維、你的領(lǐng)導(dǎo)能力、你的創(chuàng)新能力，這些都是學(xué)校招生官會比較在意的。我們發(fā)現(xiàn)很多中介將藤校的申請和錄取理解的太簡單了，作活動規(guī)劃相對來說太過簡單，作活動規(guī)劃就是參加一些夏校、比賽、科研，然后做做公益，參加一些活動項目，這些基本上怎么看都是很普通的內(nèi)容。真正的活動是學(xué)生本身一定要明白自己喜歡的是什么才有可能挖掘出來。比如說做公益，很多情況下需要展示出來的是你的領(lǐng)導(dǎo)能力或者你的組織能力和口才這些綜合到一個項目里體現(xiàn)出來，這種比較容易讓招生官喜歡。

4、需要單獨講體育運動

這個是很多學(xué)校喜歡的，因為這個東西比較容易量化，你游泳多少秒的成績，短跑多少秒的成績都是比較容易判斷的，拿過什么水平的獎項這些都更容易判斷。大學(xué)也可以從有成績的學(xué)生身上獲取到更多的榮譽。不過我需要說的是如果想要單獨靠體育成績拿到大學(xué)錄取幾乎是不現(xiàn)實的，一定要有足夠的學(xué)術(shù)作為基礎(chǔ)才可能。

5、家庭背景

如果你的親屬當(dāng)中有某個非常有影響力的大人物那肯定是有優(yōu)勢的，或者說有校友家庭背景也是有加分的但是校友加分不會太多。再或者走捐贈路線，有許多朋友說捐個三五百萬上哈佛，能說出這種話的朋友相信一定沒有充分了解這些名校。這些學(xué)校走捐贈的政策有所不同，核心觀念是能用這些錢來幫助更多的學(xué)生。

典型活動分析：

1、夏校/夏令營

國外大學(xué)/機構(gòu)在暑假開設(shè)的短期課程/項目，時間從幾天到幾周不等。

知名項目舉例：理工-RSI、SSP、SSTP；文科-TASP、SHI、IYWS；數(shù)學(xué)-Ross、SUMac、PROMYS等。

重點能力培養(yǎng)：學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、溝通能力、英語運用能力等。

2、學(xué)術(shù)競賽

學(xué)術(shù)競賽是就一門或多門學(xué)科，根據(jù)不同規(guī)則，進行超出課本知識的考試/競賽。

知名項目舉例：做題型-AMC、物理碗、奧林匹克；科研型-ISEF、丘成桐、iGEM等。

重點能力培養(yǎng)：學(xué)術(shù)能力、團隊合作能力、抗壓能力、公共演講能力等。

3、科研項目

開展科學(xué)研究，包括文獻閱讀、文獻綜述、設(shè)計課題、理論學(xué)習(xí)，實際操作，成果展示等環(huán)節(jié)。

具體課題舉例：計算機科學(xué)-深度學(xué)習(xí)在新冠肺炎疑似病例確診中的應(yīng)用；生物醫(yī)學(xué)-阿茲海默癥中不同淀粉蛋白的結(jié)構(gòu)鑒定；人文社科-壓力山大，科學(xué)家怎么看？等。

重點能力培養(yǎng)：學(xué)術(shù)能力、團隊合作能力、解決問題的能力、動手能力等。

4、公益活動

在不求回報的情況下，為改善社會，促進社會進步而自愿付出個人的時間及精力所做出的服務(wù)工作。

常見活動舉例：貧困學(xué)校支教、探訪老人院、募捐活動、奧運志愿者、環(huán)保志愿者等。

重點能力培養(yǎng)：社會責(zé)任感、同理心、團隊合作能力、溝通能力等。

5、校內(nèi)活動

參加學(xué)校內(nèi)組織的活動，在學(xué)校組織中擔(dān)任職務(wù)。

常見活動舉例：學(xué)生會、創(chuàng)辦社團、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、校際比賽等。

重點能力培養(yǎng)：領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力、溝通能力、團隊合作能力等。

6、個性化活動

根據(jù)個人的興趣、申請專業(yè)、特長等設(shè)計的活動，具有獨特性。

真實活動舉例：停車場綜合優(yōu)化研究、個性化T恤設(shè)計與義賣活動等。

重點能力培養(yǎng)：創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力等。

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