留美學生被退學原因：英文能力有限，成績較差

發(fā)布時間：2015-07-17     來源：美國留學

案例：英文能力有限，成績較差

關(guān)鍵詞：

• 不善于利用身邊資源，尋求老師和同學幫助

• 學校態(tài)度消極，無心向?qū)W，出勤率低，被動局面

實例：

不少到美國讀書的中國學生，在出國之前，英文底子相對薄弱，基礎(chǔ)較差，因而在到了美國之后，需要在短時間內(nèi)追趕上美國課程的進度，保持一個良好的GPA成績，成了不少中國留學生的重大挑戰(zhàn)之一。在美國，考試分數(shù)僅僅是衡量一個學生學術(shù)水平的其中一個評判標準，表達能力、思考能力、合作能力等等也都非常重要，缺一不可。而恰巧，這些能力都是中國學生比較欠缺的。不少中國學生，英文能力相對有限，而又礙于“面子”，不善于利用好身邊的資源，及時向?qū)W校老師，身邊同學等尋求幫助，只是一味的苦讀，閉門造車，可效果又無法在短時間內(nèi)體現(xiàn)出來，導致成績不理想，最終被學校退學。在美國，每個學校都會對學生的學術(shù)水平有最低要求，美國高中的規(guī)定GPA一般在2.0。一般情況下，美國學校會對每個未能達到最低要求的學生給予提醒和改進的機會，如果學生在某一學期未能達到要求，學校會給予一次警告，若學生在下一學期仍不能達到規(guī)定的GPA要求，則會被學校開除。這點與中國學校在規(guī)章制度上有很大的不同。

然而，除了在上述提到的，中國學生因為學習方法欠缺而導致成績不佳外，另外一個非常重要的，影響中國學生在美國學校繼續(xù)就讀的原因，是中國學生自身的學習態(tài)度和自控力。不少中國學生，在來到美國學校后，由于英文底子本身較弱，無法跟上正常教學進度，而處于一種“自暴自棄”的狀態(tài)。學習態(tài)度消極，不能正確地接受任課老師給予的建議和評語等，都會導致無心向?qū)W的心態(tài)，處于非常被動的局面。

例如，在美國俄亥俄州一間私立高中就讀9年級的中國學生，由于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，即使在寄宿家庭多次提醒管教的情況下，仍不正視問題所在，自控能力較弱。加之其年齡尚小，英文底子本身就相對薄弱，使之每天晚上最重要的作業(yè)便是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，導致第二天無法按時起床上學，課堂上無精打采，甚至是缺勤不去上課，漸漸形成了惡性循環(huán)，GPA成績一直徘徊在2.0以下。最終，學校因為其在學術(shù)上缺乏積極性和自制力，態(tài)度不端正，開除了學生。

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